““点名神器”是对大学课堂的侮辱？”

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最近，个别高中教师制作的“点名神器”正在一点一点地被报道。 从各类报道来看，点名方法可谓千奇百怪，高科技含量也越来越高。 例如“手机教室”app签名、蓝牙定位点名、二维码签名、指纹卡点名等。 网友们说，高中任性，进入点名神器时代，人类不能停止老师点名了。

当媒体对“点名神器”这一现象津津乐道的时候，很多老师对此非常厌恶，很多学生也嗤之以鼻。 他们认为，这是对正常教学规律的误解，是对广大教师和学生的侮辱，无益于提高大学的教风学风。

“点名”本来是没办法的，只是一时之策。 如果夸大“点名”的效果，就意味着将上课异化为点名和逃课的竞争，发展成猫捉老鼠一样的游戏。 按照这个逻辑，学生认真考虑的是，如何顺利逃课不被老师发现？ 老师想的是，如何用更好的点名方法让学生遁形？ 根据这个推论，对学生来说，不用上课。 如果期末有好成绩的话。 对教师来说，课程好坏都无关，只有该来的学生才能来教室。

如果把“点名神器”当做笑柄的话，当然是无害的，不用太在意。 但是，如果把“点名神器”作为真经拿来的话，就会忍不住笑。

如果坚决不使用“点名神器”这种“昏厥”，也基本不使用“点名”这种“傻逼手”，需要建立良好的师生关系。 如果老师认识自己的学生，和一个学生进行过比较深入的对话、指导，那么哪里有这么多学生不上课呢？ 各个老师创造了所谓的“点名神器”，就是他完全不认识学生，不认识学生。 学生上课没意思，老师也没感情，所以逃课也是不可避免的。

“点名神器”可以束缚学生的人，但是抑制不了学生的心。 如果学生来上课打瞌睡或玩手机，你最好不要来。 良好的课堂气氛，需要师生的交流与交流，需要思维的冲突和共鸣。 这就需要老师具有较高的课堂教学能力和管理能力，提高学生的课堂积极性，激发学生眼中的耳鼻喉含义。 我相信大部分老师不会集中于如何“飘忽不定”的学生来上课，而是集中于如何让学生真正喜欢上课，爱上上课。

其实，有点“点名神器”的目的不是点名，而是营造更加生动的课堂气氛。 需要注意的是，作为老师，可以有点创造性，但不能脱离教会教育的基本规律，也不能脱离和谐的师生关系的构建。

当媒体对“点名神器”这一现象津津乐道的时候，很多老师对此非常厌恶，很多学生也嗤之以鼻。 他们认为，这是对正常教学规律的误解，是对广大教师和学生的侮辱，无益于提高大学的教风学风。

“点名”本来是没办法的，只是一时之策。 如果夸大“点名”的效果，就意味着将上课异化为点名和逃课的竞争，发展成猫捉老鼠一样的游戏。 按照这个逻辑，学生认真考虑的是，如何顺利逃课不被老师发现？ 老师想的是，如何用更好的点名方法让学生遁形？ 根据这个推论，对学生来说，不用上课。 如果期末有好成绩的话。 对教师来说，课程好坏都无关，只有该来的学生才能来教室。

如果把“点名神器”当做笑柄的话，当然是无害的，不用太在意。 但是，如果把“点名神器”作为真经拿来的话，就会忍不住笑。

如果坚决不使用“点名神器”这种“昏厥”，也基本不使用“点名”这种“傻逼手”，需要建立良好的师生关系。 如果老师认识自己的学生，和一个学生进行过比较深入的对话、指导，那么哪里有这么多学生不上课呢？ 各个老师创造了所谓的“点名神器”，就是他完全不认识学生，不认识学生。 学生上课没意思，老师也没感情，所以逃课也是不可避免的。

“点名神器”可以束缚学生的人，但是抑制不了学生的心。 如果学生来上课打瞌睡或玩手机，你最好不要来。 良好的课堂气氛，需要师生的交流与交流，需要思维的冲突和共鸣。 这就需要老师具有较高的课堂教学能力和管理能力，提高学生的课堂积极性，激发学生眼中的耳鼻喉含义。 我相信大部分老师不会集中于如何“飘忽不定”的学生来上课，而是集中于如何让学生真正喜欢上课，爱上上课。

其实，有点“点名神器”的目的不是点名，而是营造更加生动的课堂气氛。 需要注意的是，作为老师，可以有点创造性，但不能脱离教会教育的基本规律，也不能脱离和谐的师生关系的构建。